郑少敏委员：

您好！您提出的《关于从镇街小学率先实行小班化教学的建议》提案已收悉，感谢一直以来对我区教育发展的关心与支持。您的提案客观陈述现状，实事求是地指出随着我国出生人口明显下降，镇街学校就读学生较原来明显减少，为学校实行小班化教学提供了有利条件。也提出了非常好的建议，实行小班化教学有利于提升教学质量，便于学生个性化发展，从而提升整代学生的综合实力。江津区教委高度重视，结合提案认真审视当下工作，发现我们有很多不谋而合之处，并且在实际工作中已经开展，现具体报告如下：

一、积极推行镇街小学小班化教学

《重庆市教育委员会关于修订印发重庆市义务教育阶段学生学籍管理办法的通知》明确指出提倡小班化教学。《基础教育公平优质专项行动方案（2025—2027年）》指出要办好必要的乡村小规模学校，推进开展小班化教学改革和分层教学，整体提升教育教学质量。乡村镇街部分学校已经实现小班化教学：全区有75所镇街小学，340个教学班学生人数在36人以下。

二、多方面保障小班化教学顺利实施

1.提升教师小班化教学能力

印发《江津区中小学校干部教师交流轮岗管理暂行规定（试行）》，在义务教育学校全面推开干部教师交流轮岗工作，进一步优化教师队伍结构、均衡资源配置和加强师资队伍建设。2024年，江津区开展教师网络培训，培训7100余人（其中乡村教师2060余人）。开展区级干部教师培训19项，共培训32457人次（其中，网络研修4项，培训28420人次；乡村教师13000余人次）。

2.完善教学设施配备

积极推进政府年度投资计划教育类清单项目，8个项目已完工投用，实际投资约6.08亿元，4个项目推进正常。为不断扩大优质教育资源，不断推进教育公平、增强对乡镇地区教育设施的配备。中小学集中改厕项目改造35所中小学厕所已完工投用。朱杨小学迁建完成，双福第六小学已投用；双福第二初级中学校基础施工，滨江教育大厦完工交付使用；同时加大信息技术装备的配套。2021年建设5间精品录播室、5间常态录播教室，8间学态录播教室；2022年增设8间精品录播室、20间学态录播教室。为学生提供更好的学习和实验条件，为农村薄弱地区提供优质的教育配套服务。

3.“专递课堂”辅助小班化教学

2024年，城乡、学校之间“专递课堂”累计上课200余节。教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（教科技﹝2020﹞3号）、重庆市教育委员会《重庆市加强“三个课堂”建设与应用工作方案的通知》（渝教科发〔2021〕1号），结合我区实际，开展“三个课堂”建设与应用工作。从2023年秋季学期开始，以“专递课堂”帮助农村薄弱学校（或教学点）开齐、开足、开好国家规定课程，以“名师课堂”助推教师共享名师资源，促进城乡教师专业发展，以“名校网络课堂”推动优质教育课堂资源在全区范围内共享，形成全区统一的教学公共服务云平台，促进城乡教育均衡发展。

针对乡镇薄弱学校相对缺乏的英语、音乐、美术、心理健康教育、道德与法治等学科教育资源，建立相对集中的优质学科帮扶，以四牌坊小学、菜市街小学等18所优质学校作为输出端，向四面山镇、柏林镇、塘河镇、石蟆镇等地区的27个乡镇薄弱学校（或教学点）推送适切的优质教育资源。

三、下一步工作打算

协同区教师进修学院强化小班化教学的校本教研支持，优化校本教研，为小班化教学提供强有力的支持。

一是引领教师聚焦能力薄弱点进行校本研修。教育部印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确指出，学校要“充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用”。从校本教研的实际情况来看，广大教师在教学方法、作业设计等方面比较重视，对学生学习研究则关注较少，而研究学生学习恰恰是进行个性化教育的关键所在。因此，校本教研应聚焦这些内容进行有针对性的研究。

二是引领教师开发课程资源。小班化教学的实现，需要多元化、选择性的课程内容支撑。当前中小学教师在课程建设方面的能力相对欠缺，具有校本特色、面向每一位学生、服务学生多元发展的课程资源供给相对不足。从小班化教学实现的角度出发，校本教研应该聚焦多元化、可选择性的课程资源建设，服务学生个性化发展需要。

通过政策支持鼓励镇街小学进行小班化实验，提供优质的教育配套设施，加强教师培训，数字赋能小班化教学，强化校本教研等举措，推动小班化教学的实施，为学生提供个性化教学，提升镇街小学办学质量，提高学生综合素质。十分感谢您对教育工作的关心，希望今后继续得到您的更多关注和支持。

附件：承诺事项列表

重庆市江津区教育委员会

2025年4月2日

附件

承诺事项列表